yayın Seels ve Glasgov Öğretim Tasarımı Modeli

 SEELS ve GLASGOW MODELİ

Ders: Hayat Bilgisi Konu: Aile 1. PROBLEM ANALİZİ 

1.1. İhtiyaç Analizi Hedef kitle 3. sınıf 8-10 yaşları arası; 14 erkek, 16 kız; toplam 30 öğrenci olarak seçilmiştir. Hedef ve öncelikler olarak şunlara yer verilmiştir: “Hedef: Aile, akraba kavramlarının ne olduğunu kavrayabilme. Öncelikler: “Aile nedir?” sorusuna yanıt verebilme Çekirdek aile nedir?” sorusuna yanıt verebilme “Geniş aile nedir?” sorusuna yanıt verebilme “Akraba nedir?” sorusuna yanıt verebilme”

1.1  ihtiyaç Analizi

Anket: Okul, aile, öğretmen, Hayat Bilgisi dersi sevgisi, kendine ait oda durumu, bilgisayar sahibi olma durumu, kitap araçgereç temininde maddi engel durumu, derslerine yardım edecek yetişkin durumunu içerecek halde hazırlanmıştır. Ön test: Şu sorulara yer verilmiştir: Aileniz kaç kişilik? Ailenizde kimler var? Kaç kardeşsiniz? Babanızı tanıtınız. Annenizi tanıtınız. Bayramlarda kimleri ziyaret ediyorsunuz? Evinize ziyaret için kimler gelir? Akrabalarınızı ne zaman ziyaret ediyorsunuz?

1.2. Performans Analizi 

Öğretmenin Performansı ile ilgili şu bilgilere yer verilmiştir: “Öğretmen 10 yıldır görev yapmaktadır. Sınıfta otoriteyi sağlayabilmektedir. Öğrencilerin dersle ilgili ya da ilgisiz problemlerine zaman ayırmaya çalışmaktadır.” Öğrencinin Performansı ile ilgili şu bilgilere yer verilmiştir: “Her öğrenci sınıfa vaktinde gelmektedir, devamsızlık sorunu yoktur. Sınıftaki 3 öğrenci nakil olduklarından uyum sorunları bulunmaktadır.” Performansı Artırıcı ile ilgili şu bilgilere yer verilmiştir: “Aile fertlerinin ve akrabalarının resimlerini getirmeleri istenecektir.” Performansı Azaltıcı ile ilgili şu bilgilere yer verilmiştir: “4 öğrencinin, anlama kabiliyetinin sınıf düzeyinin altındadır.”

1.3. Problem Cümlesi Problem 

cümleleri olarak şu cümlelere yer verilmiştir: “Öğretmen sadece düz anlatım tekniğini kullanmaktadır. Öğrencilerin bazıları dersi sıkıcı olarak kabul etmiştir.”

1.4. Bağlam Analizi Okul Binası Hakkında şu bilgilere yer verilmiştir: “Merkezi bir yerdedir, geniş alandadır, yeni bir binadır. Bir bilgisayar, bir fen laboratuarı vardır.” Derslik ve Bilgisayar Laboratuarı Hakkında Bilgi “2’şer kişinin oturduğu toplam 15 sıra mevcuttur. Sıralar tahtaya 2.5 metre uzaklıktan itibaren arka arkaya dizilmiştir. Laboratuarda 15 adet bilgisayar, projeksiyon, eğitim cdleri bulunmaktadır.

1.5. Tasarım Notları 

Tasarımla ilgili şu notlar alınmıştır: “Aile soy ağacını animasyonlarla sunacağım. Öğrencilere yazılımda bulunan buton ve simgelerin ne anlam ihtiva ettiğini açıklayacağım.” 

1.6. Problem Analizi Yazılan problem cümlesi şöyledir: “İhsan Kurşunoğlu İlköğretim Okulu, 3. sınıf öğrencilerinden oluşan 30 kişilik bir sınıfta, sınıf ortamında ya da bilgisayar laboratuarı kullanılarak, yeterli pedagojik formasyonu olan, “Ailem” konusu hakkında gerekli bilgilere sahip bir öğretmen ile Hayat Bilgisi dersinde “Ailem” konusu işlenecektir.”

2. Görev Analizi Görev cümleleri şöyle yazılmıştır: “Öğrenciler aile, çekirdek aile, akraba kavramlarını bilmelidir. Ailenin ne olduğunu bilmelidir. Çekirdek aileyi oluşturan bireyleri bilmelidir. Akraba kavramını bilmelidir.”

  3. Öğretim Analizi Giriş hedefi, giriş davranışları, hedef ve kazanımlar olarak şunlar belirlenmiştir: “Giriş Hedefi: Aile ve çekirdek aile kavramlarının farklarını kavrama Giriş Davranışları Çekirdek ailenin anne, baba ve çocuklardan oluştuğunu bilme Aileyi oluşturan bireyler içinde başka akrabaların da olabileceğini bilme Hedef: Aile, çekirdek aile, akraba kavramlarını açıklayabilme Kazanımlar: Ailenin toplumda en küçük birim olduğunu söyleyebilme Çekirdek ailenin anne, baba ve çocuklardan oluştuğunu söyleyebilme Akrabanın kan vey

4. Hedef ve Ölçütler Hedefler şöyle belirtilmiştir: “Bilgi basamağı, Ailenin tanımını yapabilmek Kavrama basamağı, Amca, dayı, hala, teyze kavramlarının özelliklerini açıklayabilme Hedef: Aile, akraba kavramlarını tanımlayabilmek A: İhsan Kurşunoğlu İlköğretim Okulu 3.sınıf öğrencileri. B: Ailenin, toplumda en küçük birim olduğunu ve akrabanın, kan veya evlilik yoluyla birbirine bağlı insanlar olduğunu söyleyebilme C: Sınıf ortamında, görsel materyaller kullanılarak D: Aile ve akraba terimlerini %85 oranında açıklayabileceklerdir.”

5. Öğretim Stratejileri ve Dağıtım Sistemi

5.1. Öğretim Stratejileri 

ARCS modeli kullanılarak stratejiler şöyle belirtilmiştir: “Dikkat: Öğretmen elinde aile ve akraba resimlerinin olduğu bir posterle ve bir hikaye kitabı ile sınıfa girer. İlgi: Öğrencilerden ailelerinin kimlerden oluştuğunu ve en çok sevdikleri akrabalarını söylemeleri istenir. Güven: Aile ve akraba kavramlarını öğrenecekleri bildirilir. Tatmin: Kendilerine sunulan aile örneklerini geniş ve çekirdek olarak türlerine ayırmaları, akraba terimlerini tanımlamaları istenir. Ardından sunuş yöntemi vs. “

5.2. Dağıtım Sistemi Bu aşamada şu bilgiler belirtilmiştir:  “Öğrenciler 2şer oturmaktadırlar  Görsel; projeksiyon, sınıf tahtası Bd; Film, eğitim cdsi, internet  Sınıf ve bilgisayar laboratuarı  İki öğrenciye bir bilgisayar düşmektedir.  Ders kitabı, yardımcı kitap, bilgisayar

” 6. Materyal Geliştirme Geliştirilmesi düşünülen materyaller şöyle belirtilmiştir: “Poster Aile soy ağacı Konu ile ilgili sunu, animasyon.

7. Süreç Değerlendirme Süreç değerlendirmeye şöyle yer verilmiştir: “Problem analizinde anket uygulanacak” 

8. Uygulama ve Bakım Uygulama ve bakım aşamasında şunlara yer verilmiştir: “Ön testin yapılması, ARCS motivasyon modelinin kullanılması, konunun bilgisayar lab.da aktarılması, sınıfta proje çalışması Pilot uygulama ile sonuçlara bakılır. İstenilene göre bakımı yapılır.”

 9. Sonuç Değerlendirme Sonuç değerlendirme şöyle belirtilmiştir: “Yazılım etkiliği öğretmen ve öğrencilerce değerlendirme formu ile değerlendirilir.” 

10. Uygulama ve Yayılma Uygulama ve yayılma şöyle belirtilmiştir: “Uygulama yapılır. Yapılan çalışmanın bir kopyası internete verilir.”